作者：何云峰，来源：《上海师大报》第345期（总第753期）2013-09-30。

　　去年10月底至11月中旬，我在阔别6年半以后重回香港大学做田家炳访问学者。曾经在这里苦读4年有余的我，对港大校园应该不陌生。但这次重返却令我耳目一新。重访港大，颠覆了我过去一直抱有的发达地区的校园不会有显著变化的想法。我亲眼看到，港大校园里虽然那些充满文化气息的建筑楼群依然如故，那些有助于减肥的登高台阶梯级也俨然无变，但却多了一个很大的百年校庆校园（centennialcampus）。在这里，精心构筑的长达千米的空中长廊与港大原来的主校区连成一体，挺立于港大西环的半山腰，维多利亚海湾远景尽收眼底。于是，这个有着百年历史的大学校园陡然间增加了一条极其独特的“观光长廊”。不过，我在这里要跟读者朋友分享的是：刚庆祝百年校庆的这所世界名校最令我吃惊的不是长廊本身，而是学校将长廊建设成了一个在全世界恐怕都是独一无二的学习空间。
　　“学习空间”是一种新的大学管理理念，其基础是合作性学习理论，亦即学习者相互之间需要互助性地学习。为了达到这个目的，学校就必须精心构建学习空间，为学习者之间的互助提供便利和条件。这里的空间既包括物理空间，如教室、房间、桌椅等，也包括社会空间，如能够互助的同伴或者其他人员，还包括信息空间，如网上讨论园地、电子化信息交流渠道等。这样，从人到物，从实体到虚拟世界，学生便能全方位地获得进入各种学习“场所”的机会。学习空间的理念要求的是从学习生态视角去全面地重构学校的整体物理形态布局和立体化地搭建学习者互助互动平台。
　　香港大学的管理者非常巧妙地将连接原来主校园和百年校庆校园的观光长廊构造成学生学习的物理空间。他们在装饰和设计的时候采用无窗户式开放设计，走廊两旁摆放各种造型的桌椅，供学生做作业、讨论问题使用，学生可以在观赏海景的同时看书学习和相互研讨，甚至部分办公楼走道也布置了各种不影响通行的学习空间。办公楼本身的安静环境，配合着学生安静地看书，轻声细语地讨论问题，不仅没有影响教职员工的办公，反而增加了处处都是学生为主体的学习生态。
　　按照学习空间的理念，原来的那种教室、图书馆、宿舍三点式学习场所的传统空间概念被彻底打破，校园的每个物理性空间都可以充分利用，形成校园整体性地变成学习空间的局面。即使原来的教室、图书馆、宿舍三个学习主场所，也要按照合作性学习（互助性学习）的需要加以重新构造，如置放活动性桌子、建造隔音墙壁、灵活隔离教室空间、设计放置教学技术辅助设施等。如此一来，传统的粉笔或PPT加黑板配备桌椅的教室概念已不符合现代学习空间的构造要求。
　　除了构造有利于学生互助性学习的物理空间外，还要加强社会空间和信息空间的建构，这是一种更加发人深省的管理哲学。以信息空间的建构来说，构建网上虚拟社区，可以实现不同高校之间教学资源共享，也可以使不同学校的学生之间形成社会空间，助推彼此的学习。例如，一个地区的学生可以跟其他地区的学生互助；引入知识建构的专门网络软件，学生之间的网上讨论会自动构造出各种知识链，产生各种不同的新思想，启发彼此的思维；通过网络化数据库的开放和共享，使不同地理位置的学校之间的学习条件差异达到最小化，等等。信息空间的全面构造和不断升级，在彻底达到以生为本的状态下，偏远地区的高校跟发达地区的高校之间不会再有明显的学习空间差异。这表明，社会空间和信息空间的构造不仅使学生可以时时、处处合作互助，还可以减少学校之间的学习条件差异，减少学习资源方面的“贫富悬殊”。这样，就会在全国甚至全球范围实现学习公平，让任何高校的每个学生都能平等地享有自由发展的机会。
　　一句话，现代大学学习空间的理念不仅正在改变传统的校园物理布局概念，而且还在促进教育公平方面发挥着自己的作用，这样的理念若不能被采纳和彻底贯彻，任何高校要实现国际接轨，或真正意义上的国际化，几乎都是不可能的。笔者一直怀揣的大学梦，就是希望看到中国的大学校园能够贯彻学习空间的管理理念，使我们的大学真正具备名副其实的“大学”形态。