个人认为，中国的高等教育水平基本上还是“小农式”的高等教育。这样的高等教育有许多特点，其中之一就是物质装备条件十分落后。

中国的高校在物质装备方面近年来已经有一定的改善，例如出现了一些多媒体教室、网络的普遍建立、国家重点实验室的设立。但是，一方面，这些改善主要是政府重点扶助的高校比较明显，非重点院校则改善不明显。另一方面，这些改善基本上还是国际的80年代末-90年代初的水平。所以改善非常有限。

从总体上看，多数教室、办公室和学生宿舍还是相当落后的。例如80%以上的教室没有任何设备。除了桌椅和黑板之外，没有任何教学辅助设施。这基本上跟原始的高校教室没有区别。

更为可怕的是，一间几十平方米的大教室，可能就那么几展破旧不堪的日光灯。照明条件跟延安窑洞的灯光差不了多少。所以，坐在教室里的学生没有几个不戴眼镜的。相反，许多地方为了所谓形象，可能装饰大量的彩灯，其照明情况远比这些教室好。估计上海的彩灯每天的耗电足可以让上海所有的大中小学教室（仅教室）用上一个月甚至更长时间。现在在发达地区的教室还算不错，通常会多了一样装备：吊扇。然而，炎热的夏天，38度以上的高温，这些风扇等于没有，反而增加噪音。寒冷的冬天，教师和学生的煎熬更不用说了。

粉笔早在一、二十年前就基本被淘汰的教师劳动工具，在中国基本上是唯一的教育生产力。冬天，教师外套又无法每天换，粉笔在身上往往要残留好多天。所以，教师没有几个干干净净走进就教室的。教师这样不修边幅，学生自然也会效法了。所以，不讲卫生的习惯，实际上多半跟教师有关。而教师又是小农式生产力水平所逼迫的。

从政府来说，根本没有基本的物质条件标准。例如，应该规定教室的照明光度、基本装备等。有的地方近年大力提倡民办教育，在有关的高校办学条件方面，仅有教学面积和教师配备方面的要求。完全提出的是小农式高等教育的要求。对于“正规”高校，更没有任何物质装备的要求。政府主管部门有的时候也会来查（所谓评估），但今天的评估都是软件方面的，什么专业设置啊、学生学习积极性、教师教学水平啊等等。据说还有一套指标体系呢。就是不知道这个指标体系是怎么拍脑袋出来的。其中根本没有生产力方面的基本标准！马克主义的基本理论就是生产力决定论。可是这个时候却没有了。

从学校来说，有几个领导会从生产力的角度考虑呢。一些高校，近年来开始用各种渠道赚钱。但赚了钱干什么呢？发奖金、玩世界。有几个想到过学校自己的再生产问题？高校靠生源吃饭。而这个在供不应求的中国，基本不是什么问题。所以，根本不用愁啦。学生呢，实行收费政策后得到什么？办学条件没有改善，交了学费跟以前不交学费时代的学子一样接受小农式教育。学费仅仅是门票。门票被门卫验收了，就是什么都没有了，接下来，就是一切服从学校安排。任凭宰割。不用说小农式办学条件，就是原始社会的办学条件，你又怎么样呢？要么你不要这个文凭，要么听我宰割。

呜呼！什么时候，中国的高等教育生产力水平可以达到工业时代甚至后工业水平？！我们这里还仅仅谈的是教学方面的物质装备，还没有考虑科研方面的装备。要是考虑后者的话，更无法预期中国高等教育何时可以现代化了。

（何云峰）