概括能力是高考语文阅读的重要能力，无论是现代文，还是文言文，都有这一类题目。从2005年的高考试题看，考查概括能力的试题有逐渐增加的趋势，应当引起高三考生的重视。
　　所谓概括，从思维的角度说，就是从分析到综合，从具体到抽象；从认识的角度说，就是站在更高的层次上认识一类事物的共同特征及发展规律；从表达的角度说，就是以简驭繁、化繁为简的语言运用过程。在高考语文考点中，概括能力主要是：整体把握文章内容，归纳文章要点，概括段落大意和全文主旨，揭示写作意图等。

　　基本方法

　　■明结构，理文路

    文章的结构是有章可循的，古今文章，大多数的结构都是总分结构：或分总，或总分，或总分总。找到了文章的具体结构，就找到了作者的思路。就像要到达一个目的地，事先要明确具体路径一样。有了这个“路径”，就不会走偏路。许多考生做概括题之所以得分率低，是与事先没有找到文章的“路径”有关。

    ■明主旨，找核心

    中心思想是文章的灵魂。
　　概括中心思想是阅读训练的一项重要内容，也是检验学生是否读懂一篇课文的关键。读到一篇文章一定要养成良好习惯，学会把“一大片”文字变成“一条线”，即把一篇千字左右的文章用一句话概括出来。如记叙文的表达形式是：“本文记叙（描写）了……表现（抒发）了……品质（感情）”。论说文的表达形式是：“本文的中心论点是……主要通过几个方面（角度）来阐述”。说明文的表达形式是：“本文通过……说明……”。童话、寓言的表达形式是：“本文通过……（故事），告诉（说明）……道理”。俗话说：“万变不离其宗”。宗者，旨也，即文章的中心。有了中心，做题就不会“离旨万里”了。

　　具体方法

　　■从文章的题目找中心

    有些文章，它的题目本身就揭示了中心思想或是中心思想的高度概括。从题目可以看出文章主要写了什么，反映了什么等问题，通过对这些问题的回答，并把这些回答连接起来，就概括出了中心思想。如：2004年春考卷《想北平》，2004年《我看舞蹈的美》，2005年《回望昨日的感伤》等就是如此。因此阅读材料有题目是理解文章内容和答题的重要“已知”条件，切不可“视而不见”。

    ■从开头、结尾处找中心

    一篇好的文章，为了便于读者把握文章的题旨，通常在开头或结尾处，有点明中心的句子或段落。一般来说，在开头有总领文章的作用，在文章的结尾有总结全文、点明中心的作用。分析好这些开头和结尾就能准确地概括文章的中心思想。如：2005年第六题的文言文语段的结尾：“此则避实击虚之法也，大将军得之以用兵，文人得之以作文。”这一总结性的语句一看就知道本段文字讲的是“避实击虚之法”，且采用的是类比的方法。

    ■从中心句找段落大意

　　文章的中心句是文章思想感情集中的反映，体现作者的写作目的，往往直接点明中心思想。找准了中心句，就可以归纳出文章的中心思想。如果是要归纳某一段的大意，要学会找中心句。段落的中心句一般在段首或段尾，有的则在句中，甚至有的在下一段的段首，如果是下一段开头的句子，此句必定是承上启下的句子。

    ■从关键词句归纳内容要点

　　归纳文章要点一般有三种途径：一是摘录重点词句，如重点词、关键句等直接回答；二是把分散的词句用自己的话“粘连”在一起；三是通过理解归纳回答。2005年许多题目大都是后二者，如第3题归纳“剪纸艺术经久不衰的主要原因”、第8题回答“他心目中的文化圣地”的两个原因、第21题概括“王化基对待下属的可贵之处”等都是典型的题型。此外还要抓题干中提示性的词语，有些题干中的提示语是回答问题、归纳内容要点的依托。如2005年第4题：从全文看，民间剪纸在两个方面“体现了人类艺术最基本的审美观念”，一是内容________，二是形式________。
　　归纳要点的题型大量增加使得今年的许多考生不适应，导致今年高考阅读题得分率普遍偏低。因此要重视此种题型的训练，堵住训练中的“漏洞”。概括要点的训练有两种方式，一种是“提要”，一种是“综述”。这两种形式都需要用简洁的语言阐明文章的要点。但“提要”更强调用语的简明，可以用一句话或一两个短语来概括。 
  作者:□交大附中特级教师 李支舜，来源：新闻晚报