摘自何云峰、苏令银主编：《高校思想政治理论课教学与学科发展研究》，黄山书社2009年版。 1982年初，我毕业于上海师范学院政教系，后留校在新成立的德育教研室任教。25年来，先后讲授了“人生哲理”、“教师职业道德”、“思想道德修养”、“思想道德修养与法律基础”“科学社会主义的理论与实践（邓小平理论专题研究）”等课程，并积极探索高校思想政治教育课教学的规律，提高高校思想政治教育课教学效果。1986年2月25 日，《光明日报》一版头条以“引人入胜的思想品德课”为题刊登了有关我的一些教学体会，并发了编者按。1991年、1996年被特批为副教授、教授。1996年被评为上海市高校优秀政治理论课教师，1997年被评为全国普通高校百佳高校思想政治教育课教师。为了搞好2006方案的高校思想政治教育课的改革，更好地实现“三进”，应该总结改革开放以来高校思想政治课改革的经验。现根据我的教学实践，介绍一些不成熟的看法和做法，以供大家参考。
（一）正确认识高校思想政治教育课教学性质的特殊性
要搞好高校思想政治教育课教学，首先必须正确认识高校思想政治教育课教学性质的特殊性。高校思想政治教育课是大学生的必修课，以马克思主义理论和思想品德教育为主要内容，它不同于一般的知识性课程。它的特殊性在于：第一，高校思想政治教育课不仅要传授知识，而且更要以知识为载体，结合丰富、生动的教学形式，帮助大学生解决世界观、人生观和价值观的问题。根据这一特点，高校思想政治教育课不能搞冷冰冰的知识“发售”，而要在传授知识的同时，满腔热情地关心大学生、理解大学生、帮助大学生，将高校思想政治教育课教育与解决大学生的实际思想问题结合起来。在同学心目中，教师不仅是知识的传授者，而且是人生的指导者，那么才能更好地实现高校思想政治教育课的教学目标。
第二、高校思想政治教育课教学中内容具有较强的动态性。现在中国处于社会转型时期，社会生活的剧烈变动必然会对大学生的思想产生深刻的影响，并反映到课堂教学中来。因此，高校思想政治教育课教师的授课内容在实施时，要根据当时的形势变化及时做出调整。甚至在课堂上要运用教育的机智，调整讲授内容的重点。这就要求教师要有宽广的知识面与较强的应变能力。在备课时，不仅要埋头写教案，而且要关心时事政治，关心党的方针政策。这种关心是教学前重要的准备工作，体现了高校思想政治教育课教学的特点。
第三、高校思想政治教育课教师的思想信仰和道德行为对于高校思想政治教育课的教学成效有着直接的影响。如果高校思想政治教育课教师的思想信仰和道德行为与所讲授的内容背道而驰的话，不可能有真正好的教学效果。选择了高校思想政治教育课教师，实际上你已明确了你的信仰。为人师表是教师道德的基本要求，在高校思想政治教育课教师中更要强调这一点。要经常告诫自己，在思想和行为方面作出表率。
（二）高校思想政治教育课教学的有效方法
在教学过程中，我的具体做法是：（1）认真做好教学前的准备工作。每学期期末落实好下学期授课的课程，并下系核对授课时间、地点、班级、人数，拜访授课班级的辅导员或班主任，了解该班同学的一般情况和思想特点，以便更好地根据学生的实际情况备课，实施教学。备课是教学的重要一环。我认为，高校思想政治教育课备课有大备课和小备课之分。大备课是指宏观的备课，高校思想政治教育课教师平时要认真钻研理论知识，撰写有关论文，这是非常重要的备课。如果平时对教学中涉及的理论问题缺乏研究，在授课时往往讲不透，讲不深。由于我在平时承担了有关理想与现实、市场经济与道德建设、中西方人生哲学等内容的科研课题，并撰写了不少著作和论文，这样在讲授中就较为得心应手，尝到了甜头。宏观备课也指高校思想政治教育课教师要通过各种渠道，了解和掌握各种信息。听广播、听报告，搞社会调查，从某种意义上来说，也是一种备课。小备课指撰写具体的教案，设计教学形式。近几年来，我比较注重用电脑来备课。电脑在第一遍输入时较为费力，但修改极为方便。当第二遍上的时候，可把最新的材料加进去。高校思想政治教育课在备课时，要重视授课的切入点的考虑。每年学生都有不尽一致的“兴奋点”，要注意从“兴奋点”切入。
（2）精心上好第一堂课。心理学的“首次效应”告诉我们，第一堂课对于学生对课程的印象是至关重要的，特别是高校思想政治教育课。有些同学听到了各种各样的有关议论，包括一些不正确的议论。在第一堂课上，要生动具体地介绍课程的意义，树立良好的课程形象，吸引同学，使一些同学改变政治理论课和思想品德课是枯燥单调的说教的看法。我在《思想道德修养》第一堂课上，往往从社会主义市场经济给我们带来的巨大变化说起，从学生就业竞争中的素质要求，特别是思想道德素质入手，阐明课程的必要性，并举了大量校园中大学生的思想道德状况阐明课程的迫切性，同学反映就较好。第一堂课不一定匆忙地教授具体内容，有时做一点教学管理工作，更为合适些。例如，熟悉同学的名字。高校思想政治教育课往往上的是大课，如果大教室里不排座位，随意坐的话，稀稀拉拉，不利于教学管理，也影响教师授课的情绪。我在上大班时，第一堂课排座位。今后上课，就不再点名，根据空座情况来了解学生出勤情况，使更多的时间可用于教学。
（3）用课堂民意测验的方法比较全面地了解学生对某一问题的看法。要提高高校思想政治教育课的教学效果，必须了解学生的思想实际，在掌握学生思想动态上下工夫。改革开放后，学生因专业不同、家庭环境不同、个性不同，公费生、委培生、自费生的不同，思想差异比较明显。传统的座谈会、谈心等调查方式依然有效，但仅靠这些方式是不够的。现在教师每周要承担8——10的课时，教学中要面对几百名大学生。要在短时间内掌握同学的思想状况，是有很大难度的。由于时间和精力的限制，也由于面对面的谈话也许会带来同学的某种顾虑，调查的方式需要改革和拓宽。我从社会学的民意调查中受到启发，大胆采用了不记姓名、学号、性别的无记名调查方式，让每一个同学充分地表达自己的意见。这种调查是在教室里进行的，时间放在讲授新课前。我在教学实践中设计了“你心中的理想是什么”、“你最大的道德困惑是什么”、“你认为什么是最美好的爱情”等多个题目，获得了较好的效果。这种学生思想状况调查的优点在于独特新颖性和实用性。过去比较多的是教师讲授，学生听课。现在让同学充分发表自己的看法，而且不记姓名、学号，有利于同学写下自己的真实思想。教师当场讲评，很容易调动同学的“兴奋点”。这种调查方式不受时间、地点、人数的限制，调查成本低，调查反馈快，实用性强。
(4)拓展教学空间，将课堂教育与社会活动结合起来，用事实来增强教育的说服力。社会主义市场经济迅速发展，社会生活变化巨大。高校思想政治教育课教育不能只停留在课堂上。要在教学活动中，大力开展第二课堂活动，使学生接触社会，从而提高教育的有效性。我在第二课堂活动的设计中，考虑了两条思路：一条是用正面的事实来教育学生，另一条是用反面的事实来教育学生。根据教学内容，选择不同的思路。例如，在上研究生“邓小平理论专题研究”课程时，我组织研究生去浦东参观，结合“改革是中国的第二次革命”内容进行教育，收到了比较好的效果。研究生中大部分是从外地来上海的，看到浦东的巨变，使他们从心底里认同了“发展是硬道理”的论断。又如，在“思想道德修养”课中有关“反对拜金主义，正确对待物质享受”时，过去在课堂上只从理论上阐述，虽然逻辑严密，但大学生不一定信服。后来，我与大学生一起走出校园，与女劳教学员座谈“跨世纪青年的人生追求”。在座谈会上，女劳教学员的人生经历告诉大学生，贪图享受，崇拜金钱是堕落之源。事实深深地教育了大学生。
在开展第二课堂活动中，目前突出的矛盾是授课的人数多，但经费、场地等客观条件有限。我在教学中采取的办法是在班级中选择高校思想政治教育课中表现比较好的同学参加活动，通过与他们的沟通，了解大学生的思想脉搏。
（5）扩大教学内容中的信息量，注重思想性、知识性、生动性的统一。高校思想政治教育课教师面对的是有相当知识层次的大学生，要增加高校思想政治教育课的吸引力，就必须以知识为载体。这种知识包括两大层面：一是名人名言、文史典故。“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，“苟利国家生死已，岂因祸福避趋之”，都会对大学生产生较好的道德感召力。苏东坡的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，脍炙人口。用这段诗词来教育大学生正确对待人生逆境有较好的效果。二是专业知识。高校思想政治教育课教师面对的是不同专业的学生，如果在授课时能联系他们的专业知识授课，师生之间感情的距离就会拉近，学生也就更容易接受教学内容。例如，在生物系讲授“科学技术对人类道德提出的新课题”时，结合基因知识，联系克隆人的问题，学生就爱听，也容易组织讨论。因为这些问题与生物专业知识有密切的联系。这样，作为一个优秀的高校思想政治教育课教师，不仅要有扎实的专业基础，而且要有比较广泛的知识面，不仅要有理论思维，而且要有形象思维，才能做到思想性、知识性、生动性的统一。
（6）教师要与学生平等地探讨问题，以理服人，同时又要坚持正确的导向。社会主义市场经济的发展给思想道德建设提出了许多新的课题。对一些新的问题的认识，教师和学生常常处于同一条起跑县上，要平等地探讨问题。由于年龄、经历的差异，由于分析问题的视角不同，会对一些问题产生不同的看法。例如，如何对待职业选择？现在的大学生较多地考虑的是职业的经济收入。作为教师不能全盘否定他们的观点，要尊重他们的选择，要引导他们在人生价值观上从低层次走向高层次，将个人的价值与社会的发展联系起来，统一起来。
（三）勇敢接受高校思想政治教育课教学面临的挑战
人类将进入新的世纪，高校思想政治教育课教育也将面临新的挑战。在总结个人以往教学经验的基础上，我感到新世纪的高校思想政治教育课教育必须有新的突破。我将这种突破口选择在电脑多媒体技术的运用上。为了更快、更多地掌握时代信息，必须熟练地操作电脑，上因特网了解世界。为了更好地与当代大学生沟通思想，在条件成熟时设立“道德热线”，通过电子邮件与学生进行思想交流，对学生的思想和行为进行指导。在课堂里使用多媒体课件，使课堂教学更生动形象，并有更多的信息量。时代赋予高校思想政治教育课教师以重任，但时代又对高校思想政治教育课教师不断提出新课题，我们必须不断进取，才能不辱使命。高校思想政治教育课教师的荣誉属于永远力争上游的人。
（上海师范大学马克思主义学院周中之） 摘自何云峰、苏令银主编：《高校思想政治理论课教学与学科发展研究》，黄山书社2009年版。 |
