外语教育作为一种教学形态有其独特的教学方法论。根据现代课程理论，教学方法归根结底取决于课程内容。课程是一种特殊形态的文化，与文化有着天然的血肉联系。然而，当代外语教育由于受到工具理性的禁锢，课程与文化间的密切联系呗无情斩断。课程开发与实施呗挤压、限定在一个机械重复与记忆的范围内，课程的文化品质被完全遮蔽起来，随之而来的学习活动强调大量灌输和机械记忆，在这种强行下，外语教育容易沦落为一种控制人的工具。工具化和对象化的品质以及课程目标的预设性直接导致外语课程主体性、人文性和建构性品质的偏失。随着全球化进程的推进，这种教学方式已经走到了历史的尽头，外语教育的文化范式呼之欲出。因此，作为一种文化教育范式的课程整合式学习试图摆脱传统外语教育侧重语言知识和语言能力的获得，尝试以整体主题的视角兼顾语言能力、知识、认知、文化和情境等因素，为学习者提供一种文化内涵丰富的学习环境，努力实现外语学习与文化的“深度”整合。

（刘会英，《教育发展研究》，2014年第6期）