在教材建设中，应注重建立促进学生不断发展的评价体系，为学生提供清晰的知识回顾路径与及时的自我反思评价引导，这样不仅可以使教材与学生的学习过程更为贴近，为学生铺设合理、有效的学习台阶，而且能帮助学生随时了解自己在求知历程中所处的位置和实际水平，便于对自己学习过程的监控与调节。例如，小学数学教材，多个版本在学期结束时，都设计了一个用于学生自我反思与自我评价的板块，有的版本甚至在每个单元后面都安排了类似的板块。该类板块通过让学生回顾本单元的学习过程与收获，对所学内容进行整理，并感受自己知识增长和能力发展的快乐。到中学阶段，教材可着重引导学生对所学内容进行梳理，帮助学生形成知识网络，建立起相关概念之间的联系。这样的安排可以使教材更有效地参与到教学过程中，发挥学生学习的主观能动性，认识到澄清和反思学习过程的重要性和意义，帮助学生建立良好的学习习惯。

（李俏，《教育研究》，2014年第1期）