本网讯（记者 宋硕）当下，不少年轻的中国父母热衷把孩子送进早教机构，但效果如何心中并没底。在近日于上海耀中国际学校举行的一场讲座上，牛津大学资深教育心理学教授Kathy Sylva女士提醒说，学前教育更要注重实效，太早开始学前教育并没有太大意义。

学前教育质量影响学习能力

在英国，多数儿童在小学之前会进入保育班、私立托儿所、公立保育中心、保育学校等机构学习，部分儿童只接受家庭教育。那么，两者之间的教育效果究竟有何差异？

Kathy Sylva教授与其研究团队专门进行了一项研究，调查结果显示，早期教育对学习能力存在较大影响。Kathy Sylva教授介绍说：“与来自家庭的儿童相比，学前教育机构中的儿童有两个方面的显著优势：接受学习的经验和加速学习的能力。这使他们在小学阶段能够更好地学习。”数据显示，当样本儿童成长到11岁左右，就读小学六年级时，以来自家庭儿童的成绩为基点0，接受过学前教育的儿童成绩最低为0.12，获得过高质量学前教育的儿童成绩在0.3左右。

探索性问题利于能力的培养

Kathy Sylva教授认为，早期教育对儿童的影响不仅仅在学科知识方面，还在学生的问题解决能力、社交技巧以及学习倾向等方面。研究数据显示，学前教育质量越高，孩子的独立性和自我控制能力越强。那么，怎样的学前教育才是质量更高、更有效的呢？

讲座现场，Kathy Sylva教授组织几位老师进行了一场情境模拟：“课堂”上，一位老师跟学生们讨论为什么有些同学的鞋子会发亮。老师不断地提出问题：“为什么我的鞋子不发光？”“我们怎样才能找到答案？”……这些问题激发了学生们的发散性思维。他们纷纷给出了自己的答案：“要跺脚才会亮。”“你大概需要电池。”……Kathy Sylva教授笑着说，提出孩子们感兴趣的话题，使用探索性的问题对孩子们的想法作出回应，会使学前教育对学习能力的促进更有效。

家长要多给孩子关注与爱

Kathy Sylva教授说：“儿童在5岁之前受到的影响主要来自家庭，父母的教育背景、家庭学习环境等家庭因素在孩子的成长初期起到至关重要的作用。”对年轻父母如何更好地教育子女的问题，Kathy Sylva教授从教育者的角度提出了建议，她说：“孩子并不需要昂贵的玩具，他们最需要的是被爱。家庭中家长与孩子是否有良好的互动，比家庭贫富等更为重要。”

Kathy Sylva教授说，研究发现，儿童在2岁内所受教育的影响会很快消失，太早开始学前教育并没有太大意义，而且半天幼儿教育的成效和全天基本相同，学前教育不应过度过量。此外，Kathy Sylva教授还特别指出，英国家长与老师很多接触机会，在中国确不同，中国家长应该寻找机会多与孩子的老师沟通。

http://www.shedunews.com/web/TDisp_36718_1.html