作者：李茂编译　　文章来源：《中国教师报》2007年9月12日

　　■　我们需要怎样做才能缩小学生的两极分化？

　　卡姆拉斯：一切的关键在于人。我们能做的最重要的一件事是人力资本投资。我指的是什么？我是指，作为一个国家，我们要努力吸引和招募我们国家最优秀的年轻人到城乡薄弱校去做教师和学校领导。

　　■　我们如何让更多的高素质人才到公立学校里来做教师和领导呢？

　　卡姆拉斯：我确实对这个问题有很多思考。首先，我们需要对高质量进行定义，这样我们才知道我们在说什么。我不以传统的方式定义高素质，如有多少年教龄，是否有硕士学位，是否都学了某某课程。我定义的高素质教师，是你具有使“所有儿童都有能力学习且取得高水平成绩”的信念，以及你使之成为现实的能力，即事实上能够帮助所有学生取得高水平成绩。
　　其次，我们必须面对一个严酷的事实，即在美国，并非所有的教育工作者、所有的学校领导都在称职地为儿童服务。我们需要采取措施让这些一贯不称职的教师离开岗位。我想这真的很重要，不仅优化了队伍，还有助于稳定真正称职的教师，因为真正有才华、有抱负的人是希望跟其他有才华、有抱负的人在一起工作的。如果他们感到自己所处的环境不具备这样的条件，就极易产生跳槽的念头。
　　因此，吸引高素质人才做教师和学校领导，第二件事是营造一个真正吸引有才华、有抱负的人的学校环境。我的意思是，我们必须摒除教育界“因为一直都是这样做，所以我们这样做”的消极态度。有抱负的教师和领导渴望尝试新的事物，他们想提高学校的运转能力，延长学生在校时间和教学时间，讲授全新的课程，不是英语、不是数学也不是科学，而是围绕一个主题，整合各个学科，他们想把学生带出教室，让他们在实践中学习……这个单子可以一直开下去。我们的教育陷入了过去的泥沼而不能自拔，仍然在重复50年、100年前的做法。如果我们要吸引有抱负、有才华的人，我们必须给予他们创新的机会。
　　这也是我之所以大力支持特许学校（合同制学校）运动的原因之一。因为它给了人一个机会：让我们把过去推倒重来，重新思考我们该怎么做。其他有助于营造这种氛围的途径包括，拥有一个真正高素质的领导。你希望你每天都能感受到，你有一个目标明确，乐于跟你合作，努力推动每一个人实现一个非常重要的目标的领导。我们可以在这方面大有作为，特别是在联邦政府层面，利用经济杠杆把这样的人才吸引到薄弱校来。这并非是说金钱就是一切。
　　第三，通过经济方面的激励措施，把我们优秀的年轻人吸引到最需要他们的学校。
　　例如，联邦政府为到贫困社区学校任教的大学毕业生提供了每人17,500美元的贷款减免。我想这还是不错的。但如果你毕业于一所私立大学，负债额接近20万，17,500美元实在算不了什么。尤其是当你的专业是数学或科学，你在私营部门里有很多就业机会。因此，我希望看到为任何一个毕业后愿意到贫困学区任教的大学生提供全额奖学金的全国性计划，任教时间可以设定为5年。
　　另一个办法是，为教师提供优厚的经济待遇，使做教师和学校领导更容易一些。我设想，联邦政府可以为每一个服务于薄弱校的教师提供每年2万美元的奖金，只要他们学生的学习成绩名列学区前茅。这是基于教学业绩的激励措施，同时，也可以给师资紧缺学科的教师提供类似激励，比如符合条件的数学、科学和特殊教育的教师，因为这类教师我们很难招到。这样，一个在薄弱校任教的数学教师如果使学生的成绩达到了要求，他就会领到每年4万美元的奖金。

　　■　给那些教师每年发2万、4万的奖金会不会太昂贵？

　　卡姆拉斯：设想有10万名教师获得4万美元的双份奖金，这就是40亿，看起来确实不少，但联邦教育部一年的预算是600亿。这才不足十分之一。我想，这样做会产生真正的重大影响，使教师成为一个在经济上更加合理的职业，能使更多人考虑做教师。
　　我希望我们国家的领袖，无论是政治领袖，还是工商界领袖、宗教界领袖、娱乐界领袖，利用他们的有利条件，向大家传递这样的信息：报效祖国的最佳途径之一，就是去做一名教师或学校领导。如果我们作为一个国家，不能为每一个儿童提供良好的教育，那么，我们不仅剥夺了他们的人权和民权，还将使我们的民主岌岌可危，使我们未来在世界上的竞争力岌岌可危。
　　除非我们满足了所有低收入儿童，所有有色族裔儿童，所有特教儿童的需求，我们才能够有能力在全球竞争。很多人没有意识到，这部分儿童占了美国儿童的相当比例。即便教师工会对这个问题的看法也有分歧，我想最重要的是保持对话，并首先考虑什么是对儿童最有利的。

　　■　这些想法你是怎么来的？

　　卡姆拉斯：我脑子里经常会蹦出很多想法，经常在想最重要的究竟是什么。什么都比不上学校里的成人的素质更重要。有研究已经证实，决定学生成绩的最重要因素是教学质量和师资质量。
　　我目睹了我自己的学生虽然在生活中面临着很多困境，但却取得了很大的成功。在全国各地的学校我还看到了很多这样的例子，他们所处的环境，会使人说“因为贫困，因为学生家庭不稳定，因为有犯罪团伙，我们什么都做不了”。但是，如此环境下也有学校获得了成功，也有学生取得了非凡的成绩。我发现他们都有一个共性，即他们都有非同寻常的教师和学校领导。我们需要把卓越不凡的人请进我们的学校，特别是贫困薄弱校。

　　■　对于那些对学生期望不高的教师，你有没有找到什么好的话语激励他们？

　　卡姆拉斯：对所有学生保持高要求、高期望是绝对重要的。不幸的是，仍然有很多教育工作者没有这样的观念。我想，在这个问题上转变观念的最好方式，就是宣传那些在艰苦的环境下，保持对学生的高要求，克服不利条件，最终取得成功的班级和学校。当你看到一所学校跟你所在学校类似，面临相同的（或许更大的）挑战，而学生却在进步，那你几乎不可能再否认对学生高要求的惊人力量。

原文载于《中国教师报》2007年9月12日