当教师价值是什么？作为一名教师我们又渴望什么？
古人云：“师者，传道授业解惑也。”又云：“师者，为人之表率也。”短短二句话，就已将为师的职责和行为规范尽述无漏，其实，“如何为师”从古至今，定论不少，但随着时代的发展，这些警言在发挥作用的同时，还是需要有新的认识渗入，因为我们面对的学子，所处的时代都已今非昔比了。
我们的学生对老师的要求，比对外婆的要求要高得多，外婆只要有爱就够了，而学生在老师那里希望得到的不仅仅是爱。这就使我想到了《心灵鸡汤》里的一只小故事：女儿从外婆家回来后，念念不忘外婆那美味的白粥，央妈妈煮了给她吃，可仅吃了一口，便诉淡然无味而不肯吃了。妈妈打电话求教，原来那白粥是外婆用整只鸡加上干贝去熬汤，且熬了足足八个小时，才用那汤来煮的粥。女儿不知道那“白白的粥”里是“另有乾坤”的。然而她因特别喜爱而开怀大吃，这白白的粥也因此而静静地滋补了她的身体。我们老师也应象外婆熬粥那样，使每节课都是学生爱吃的一碗“白粥”。只传道不授业，不是一个合格的老师，只授业不传道同样不是一个好老师。在课上，不能引人入胜，给学生以美的精神享受，你的课被学生诉为淡然无味的“白粥”，那你就不是一位成功的教师。所以，今天重新谈及“如何为师”这个话题时，自己曾经走过的许多年教师生涯重又映入脑海，为师之道的体会在经历许多风雨，走过许多坎坷之后也结累了几许，“苦、难、乐”在我而言就是这个话题的答案了，也算是心得吧！
苦，自从我走上讲台的第一天起，就体会到了做一个老师的辛苦。从生活上说，比较清苦，每月的工资，平时都要节俭着化。而工作上说，教师从事的工作说到底是一项创造性的劳动，教育有没有规律性的东西呢？肯定有。但是每一个学生的转变和塑造的过程是不相同的，很难找到二个学生的教育过程是一模一样的。我刚接手的初二（1）班有几个很调皮的学生，张伟同学好象是个还不懂事的小孩子，上课爱讲话，回家很少看书，英语是从来不背的。是老师认为的差生，但是我对他没有丝毫的厌恶，相反我一直在默默地关心他。有一次我准备去医院打吊针，他不知怎么知道了，暗示着要去陪我，我答应了，他特别高兴，整整二个小时，他很认真地做作业，而且还向我保证他明天英语默生词一定得一百分，我及时给了他鼓励和肯定。因为他认为老师重视他了，他也就对自己有了信心。还有张勇、韩晨、王庆等，有的常和老师顶撞，有的老师留他就逃，有的横竖横不交作业。我都要对不同的学生找出不同的对策，而一个班级的学生就有五十多个，教师的工作强度就可见有多大呀！鲁迅先生说的：“吃的是草，挤出来的是血和奶。”便是老师的写照了。
难，谈起中学教育工作，首先想到的是一个“难”字。现在的问题是道理难讲清，学生难听清，家长难“拎清”。有的学生横竖不听话，而家长也是从不讲道理，不是一味地护短，就是什么都不管，反正大事小事都是学校的事，好象和他没关系。教师很难和家长进行必要的勾通。如我班的倪冬健同学，父亲在渔船作业，母亲在厂里上班，而他是游戏机房的常客。和他妈妈联系，说是管不了，应找他爸，而他爸又说没时间管他。而现在面临的情况是，老办法不灵，新办法不明，蛮办法又不行。然而，这个“难”字是好事还是坏事呢？我们每天都和困难打交道，但是困难后面是什么呢？我认为“难”字是好事，因为这个难的本身正孕育着突破和改变，它要求我们的思想教育工作者实现自身观念的转变。而当我们克服了困难就接近了胜利，就赢得了胜利。
乐，当我们千辛万苦，克服了重重困难，迎来桃李满天下时，就是我们做老师的快乐之时。我想起我自己十多年前，走上教育工作岗位的时候，受到了老师的熏陶和影响，而在十多年的工作历程中我也由衷地体会到一点，我们能投身到教育工作战线上来是非常幸福快乐的。三百多年前捷克的教育家夸美纽斯曾经说过一句话：太阳底下没有比教师更崇高的工作了。十多年前我就听过这句话，当时仅仅作为一句警句，一句格言把它记录下来，自己没有什么感受。可是今天让我再谈对这句话的认识时，我脑海里会涌现许许多多的联想，勾起我许许多多幸福快乐的回忆。比方讲，现在学生毕业后，常常总不会忘记自己的老师，有的学生到了谈恋爱的年龄了，他的女朋友还没有领进家里，先要老师给他评论评论，这个女朋友合适不合适。他结婚了，做爸爸了，要求老师给他儿子起个吉利的名字，而且他还当着老师的面保证，他儿子长大了，当他进中学时，一定不会象他当年在中学时那么调皮，让老师伤脑筋。当我们和这些学生生活在一起时，我们能不感到快乐吗？随着工作教龄的增长，我觉得我自己对学生的爱，对自己工作意义的认识是正比例发展的。一副先人的对联最能说明一切了：“吃苦是良图，作苦事，用苦心，费苦劲，苦境终成乐境；偷闲非善策，说闲话，好闲游，做闲事，闲人就是废人。”
我想作为教师——新世纪接班人的哺育者，她的价值就是托举起“明天的太阳”，孕育国家和民族的未来与希望。作为教师，我渴望成为一名好教师是我执着追求的目标。在我追求目标的过程中，“敢问路在何方？”应该从现在做起，从每节课做起，用言传身教给学生树立起一个良好的人生标杆。作为教师，我们不能《萧洒走一回》，更不能“纤绳上荡悠悠”，要“捧着一颗心来，不带半根草去”，“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。全身心地投入到教育事业中去，为努力开创我国教育工作新局面，再创廿十一世纪新的辉煌，作出自己应有的贡献！